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內容簡介
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。」人類所有的發現發明、創造思考，都需要以想像力為催化劑，有想像，才有「可能性」，人類的文化和科學進化才有往前推動的力量。
想像力離不開教育。只要不受到壓抑，孩子們多半有潛質積極運用自己的想像力，創造出樣貌豐富且具說服力的「真實」世界；而成人們是否能夠認真地看待孩子，實際聆聽那些想像，以便了解想像力的本質、潛力與價值，並且用之於教學課程，將孩子的想像變成是教育過程中重要的一部分，擴大它的界限與可能，便是所有教育工作者所應深思與力行的。
本書區分為三大部分，以理論為焦點的探討開始，將想像力運用於教育場域的實踐研究，以及在實踐場域中的關鍵挑戰議題等，逐一鋪陳、思索、驗證，讓想像力跳脫空想、不切實際、與理性相對的質疑，也讓想像力脫去只與藝術文化有關聯的外包裝，直指出想像力如何應用於科學、數學科目的教學現場，如何讓嚴謹實證的理性科學研究更有趣，更「平易近人」。
彙整來自十一個國家的學者的十三篇報告，透過各式各樣的研究題材，讀者不僅有機會認識這個領域的多樣性，也能夠找到與自身教學領域相關的連結：無論是有關想像力是德行的討論、善加運用想像力做為提升北加拿大原住民教育的途徑，或巴西兒童博物館計畫以兒童的想像力為核心的描述，都各有獨到之見，但其實這些觀點又趨於一致。閱讀與探究本書正是一項認識與應用想像力的旅程，在此旅程中可以找到想像力的城堡，也可以順著想像力的應用路線，找到城堡內的迷人小徑與花園。
作者簡介
Sean Blenkinsop（主編）
哈佛大學教育哲學博士，加拿大溫哥華西蒙菲莎大學（Simon Fraser University）教育學院助理教授，也是想像力教育中心（Centre for Imaginative Education）以及想像力教育研究團隊（Imaginative Education Research Group, IERG）的協同主持人。其研究關注的領域為想像力、生態哲學與存在主義。
譯者簡介
林心茹
美國加州州立大學語言學碩士，曾任基隆市和平國小、深美國小教師，東吳大學語言中心、佛光大學文學系兼任講師，借調教育部協助「悅讀101」國民中小學閱讀推動計畫，現任基隆市仁愛國小圖書教師，致力提供各種資料做為教與學探索的養分，與教師協作教學，協助師生成為創意構想者及有效的資訊使用者。譯有《培養反思力》、《自律學習》、《協助學生做最棒的報告》、《啟導初任教師》和《活用多元智慧》（遠流）等書。
目錄
□〈總序〉為臺灣教育留下希望的種籽 詹志禹
□〈審訂序〉未來發展來自無盡的想像力 邱發忠．陳學志．林耀南
編者序 Sean Blenkinsop
第一部分 19
第1章 修改想像力基本概念的審慎開端 21
Chris Higgins
第2章 啟動想像力的最佳位置──學校教育與非學校教育經驗間的對立 37
Gadi Alexander
第3章 學習者心智歷程與學習歷程環境之間的動態互動：想像力系統的理論模 49
吳淑華（Shu-Hwa Wu）
第4章 威廉．布萊克以及「自然沒有輪廓」：想像力、數學、科學與教育 63
Victor Kobayashi
第二部分 77
第5章 運用扮演遊戲與故事發展學習動機 79
Pentti Hakkarainen
第6章 兒童教育、語言與記憶的場域 95
Gladir Cabral, Celdon Fritzen, Maria Isabel Leite, Renata Grassiotto
第7章 培養可能性思考：與七至十一歲學童進行創造性運動協同研究 107
Anna Craft, Kerry Chappell
第8章 通向掌握專業知能之路：藝術本位研究實作之教學法探究 127
Maureen Kelly Michael
第三部分 141
第9章 想像力與第一民族文化融合教育：LUCID計畫的部分剖釋 143
Thomas William Nielsen
第10章 以視覺圖像創作開展肯納卡毛利原住民的教育途徑 179
Herman Pi'ikea Clark
第11章 自然科學課程的科學與藝術 187
Patricia Monzon, Maria Vinuela
第12章 數學教育的記憶與理解 201
Leo Jonker
第13章 以想像力教育促進學生對基礎數學課程的學習投入 217
Pamela Hagen, Irene Pericval
撰稿人簡介 231
名詞索引 248
人名索引 243
詳細資料
- ISBN：9789573272205
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 248頁 / 21 x 14.8 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
有一句話說得好，「吃得苦中苦，方為人上人」，一個人只有經歷了磨難和挫折，才能收穫更大的驚喜和成就。在教育孩子的過程中同樣如此，只有讓孩子經歷一些挫折和困難，他們才會明白事情的來之不易。 ... 如今很多家長非常溺愛孩子，捨不得讓孩子吃一丁點兒苦，甚至恨不得幫孩子安排好整個人生。其實，越有遠見的父母越捨得在這4件事上逼孩子一把，將來孩子想不優秀都難。 父母若在這4件事上，「狠心」逼孩子一把，孩子將來會感激你 1、逼孩子讀書 讀書不一定能保證得到命運更好的眷顧，但多讀書可以能保證我們未來會獲得更好的生活。或許孩子會問家長，我們為什麼要讀書啊？讀書要掙不了錢，我想掙大錢。 ... 這時候家長就可以回答了，讀書不一定能給我們最好的生活，但讀書一定會給我們更好的生活。家長應該多逼孩子讀讀書，讀書帶給一個人的影響真的不言而喻。 2、逼孩子快樂 總覺得逼孩子快樂這件事有些奇怪，簡單點來說就是在孩子不愉快的時候，家長想辦法逗樂孩子，或者用一些方法讓孩子來獲得快樂，慢慢地孩子就能感受到真實的快樂體驗了。 ... 一個人的意志力決定了他的行為力，而行為力又決定了他的感受和情緒。孩子只有處在積極樂觀的狀態時，才能更利於他身心健康的發展。 3、逼孩子健身運動 想成為一名優秀的人肯定離不開身體支撐，若是沒有一個好的身體，一切都是空談。比如說孩子身體不好的話，就很難將全部精力都投放於學習中，這樣一來學習成績也會下降不少。 ... 所以家長應該鼓勵孩子去健身運動，幫助孩子養成經常運動的好習慣，甚至可以每天抽出一個時間專門讓孩子來做運動。養成良好的運動，不僅能幫孩子保持健康的身體狀態，還能促進他們的學習進步和各方面的發展。 4、逼孩子懂得生活疾苦 如今很多孩子一出生就受到家人們的「愛不釋手」，以為這個世界就是如此的單純、善良。其實，只有真正讓孩子了解生活的疾苦，他們才會懂得珍惜這一切的來之不易，將來才會更樂觀堅強的去面對人生。 ... 家長可以帶孩子去一些邊遠貧困山區看看，或者帶孩子去孤兒院等地方，讓孩子看到這社會的另一面。一個孩子若是從小就懂得生活疾苦，長大後想不優秀都難。 ... 推薦圖書《好媽媽勝過好老師 正面管教不吼不叫 兒童情緒心理學》全5冊 孩子需要一個不吼不叫的好媽媽不吼不叫，心平氣和地與孩子溝通站在孩子的角度，聽聽孩子的想法樹立威信，做一個合格的好媽媽言出必行，贏得孩子的信任好媽媽會允許孩子犯錯誤好媽媽不吼不叫，這樣才能面面俱到地培養孩子。
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